Escola bosc
La Escola-Bosc (o boscs-escoles) és un model d'educació a l'aire lliure en el que els estudiants visiten espais naturals per a deprendre habilitats personals, socials i tècniques. S'ha definit com "un procés inspirador que oferix als chiquets, jóvens i adults oportunitats regulars per a conseguir i desenrollar confiança a través de l'aprenentage pràctic en un ambient de boscs[1]". L'escola forestal és tant una pedagogia com una entitat física, en un us que a sovint s'intercanvia. El plural "escoles" s'usa a sovint quan es fa referència a varis grups o sessions. No existix una definició única de "escola forestal" i, a partir de 2018, els intents coneguts de comercialisar el terme a través de marques registrades o drets d'autor no han tingut èxit. L'escola forestal utilisa els boscs com un mig per a construir independència i autoestima en chiquets i adults jóvens. Els temes tenen un currículum travesser ampli, que inclou l'entorn natural, per eixemple, el paper dels arbres en la societat o la complexitat de l'ecosistema o el reconeiximent de plantes i animals específics. No obstant, les habilitats personals es consideren molt valioses, com el treball en equip i la resolució de problemes.[2] L'entorn dels boscs pot utilisar-se per a deprendre sobre conceptes més abstractes, com les matemàtiques i la comunicació. També se'ls crida escoles de naturalea.
Activitats i el seu alcanç
En el Regne Unit, els horaris dins de les escoles forestals varien, pero lo més comuna és dur als alumnes als boscs una volta per semana, en un periodo inicial d'observació i evaluació de 6 semanes, a on es produïx una llínea de base per a cada chiquet en térmens d'àrees de la seua holístico desenroll, en especial émfasis en els seus aspectes socials i emocionals del aprenentage (SEAL, per les seues sigles en anglés). Una volta que s'haja realisat l'evaluació de referència (el títul de "Líder"), continuarà en el programa a llarc determini durant el periodo d'aprenentage per a recolzar al chiquet en el seu desenroll i aprenentage. El professional brindarà oportunitats per a que cada chiquet es desenrolle en àrees que han segut identificades com que requerixen intervencions o respal de qualsevol tipo.[3] La duració i freqüència de les visites influïx en el grau de resultat; més temps dedicat a l'escola-bosc du majors beneficis.[4] Lo ideal és que les visites continuen durant tot l'any, permetent als chiquets experimentar tots els climes i les estacions canviants. Les escoles forestals són per a tots els estudiants, de qualsevol edat, a sovint "dirigides pels interessos de l'estudiant" (aprenentage iniciat per l'estudiant) en comparació a una atra educació a l'aire lliure que "comença en una agenda temàtica o problema per a que l'estudiant investigue".[5] Els objectius principals de l'escola forestal en chiquets d'edat primària inclouen fomentar la curiositat i l'exploració en tots els sentits, capacitar als chiquets en l'entorn natural i fomentar la consciència espacial i el desenroll motor.[2] Les escoles forestals generalment oferixen una major proporció d'adults per chiquets que alguns estils d'aprenentage, a fi de garantisar que els chiquets reben suficient respal en un entorn de major risc.[6] Més allà dels chiquets en edat d'escola primària, l'escola forestal s'usa freqüentment per a desenrollar habilitats socials i explorar l'aprenentage creatiu i s'enfoca en desenrollar bases fermes per al desenroll personal i educatiu continu. En particular, s'ha utilisat com un pla d'estudis alternatiu per a recolzar la participació contínua en l'educació general, o com un enfocament temporal o de transició per a retornar a l'escola. D'acort en la teoria de la restauració de l'atenció, els chiquets que participen en l'escola forestal han segut descrits com més relaixats.[7] Les relacions entre els chiquets i en els adults i el mig ambient són importants.[8] L'escola-bosc
és part d'un àrea més àmplia d'educació a l'aire lliure. Fòra del pla d'estudis de l'escola, açò s'estén als campaments de vacacions d'estiu, Scouting i moltes atres activitats. Ans que els chiquets alcancen l'edat escolar, els jardins d'infància-bosc (forest kindergarten) oferixen un servici similar. L'escola forestal s'està portant a terme actualment en Austràlia, Canadà, Nova Zelanda, Estats Units, Malàsia, Suïssa, Espanya, Irlanda, Alemània i Regne Unit.
In 2018 teacher Sarah Seaman, created her own Outdoor Learning approach. Muddy Puddle Teacher Approach The approach is based on an ethos called The Three Muddy M's. Mother Nature, More Kids Moving and Mental Strength. The approach uses on natural and upcycled materials to create rich, cross-curricula learning.
Atenció a la diversitat
La combinació de llibertat i responsabilitat ha segut particularment beneficiosa per als chiquets que sofrixen de falta de confiança o el comportament de la qual és desafiant. En una proporció alta d'adults/chiquets, els chiquets poden experimentar en seguritat activitats que a sovint estan prohibides, com trepar als arbres, usar ferramentes en brot o encendre fòc. Els chiquets tenen la llibertat d'explorar l'àrea dins del bosc, açò ajuda al chiquet a deprendre a manejar la seua pròpia seguritat i moure's cómodament, aumentant la seua autonomia.[9] Els boscs-escola permeten als chiquets créixer en confiança i independència i ampliar les seues habilitats. Alguns chiquets no s'eixerciten be en les aules tradicionals.[10] Se'ls anima a desenrollar la seua curiositat innata i desenrollar la motivació per a deprendre.[11] Poden provindre d'un entorn familiar no acadèmic, poden tindre un periodo d'atenció curt o poden no sentir-se cómodos en l'organisació d'un professor de peu front a un grup d'alumnes. Els chiquets en general preferixen estar fòra i deprenen millor d'esta manera.[12] En un important estudi en els Estats Units, els estudiants en problemes de conducta que varen participar en els programes "Ambient com a context d'aprenentage per a l'integració" (EIC) varen causar menys problemes de disciplina que els seus companyers educats tradicionalment.[13] De manera similar, s'ha trobat que les escoles-bosc ajuden als chiquets en necessitats de respal adicionals, inclós el trastorn d'hiperactivitat en dèficit d'atenció i els chiquets autistes.[14]
Referències
- ↑ «Forest School Research Summary (PDF), Forest Research».O'Brien, Liz; Murray, Richard (2008), Forest School Research Summary (PDF), Forest Research.
- ↑ 2,0 2,1 «What is Forest School».What is Forest School". Forest School Association..
- ↑ «A guide to Forest School in Wales (PDF)».A guide to Forest School in Wales (PDF), Forestry Commission Wales, 2009.
- ↑ «"A Review of Research on Outdoor Learning" (PDF).».Rickinson, Mark; Dillon, Justin; Teamey, Kelly (March 2004). "A Review of Research on Outdoor Learning" (PDF). National Foundation for Educational Research and King's College London..
- ↑ «The Benefits of a Forest School Experience for Children in their Early Years».Massey, Sam, The Benefits of a Forest School Experience for Children in their Early Years (PDF), National Foundation for Educational Research.
- ↑ «History of Forest School» (en en-gb). Forest School Association. Consultat el 4 de febrer de 2019.
- ↑ «Woods for Learning Education Strategy.».Woods for Learning Education Strategy. Forestry Commission Scotland. 2005. ISBN 0-85538-684-3. Archived from the original on 2009-09-12..
- ↑ «Forest School: relational pedagogy in action. Reclaiming Relational Pedagogy in Early Childhood: Learning from International Experience.».Bond, Sara (April 2007). "Forest School: relational pedagogy in action". Reclaiming Relational Pedagogy in Early Childhood: Learning from International Experience. Anglia Ruskin University. Archived from the original on 2011-07-26..
- ↑ «Forest schools and outdoor learning in the early years.».Knight, S (2009) Forest schools and outdoor learning in the early years. London, SAGE publications.
- ↑ «Developing children's behaviour in the classroom: a practical guide for Teachers and Students.».Burnard, Sonia (1998). Developing children's behaviour in the classroom: a practical guide for Teachers and Students. Falmer Press. p. 77. ISBN 0-7507-0722-4.
- ↑ «A marvellous opportunity for children to learn».Brien, L; Murray,R (2006)A marvellous opportunity for children to learn.
- ↑ «Reclaiming Kindergarten: Making Kindergarten Less Harmful to Boys in Psychology of Men & Masculinity».Sax L. (2001) Reclaiming Kindergarten: Making Kindergarten Less Harmful to Boys in Psychology of Men & Masculinity (2001) 2.1 pp3-12.
- ↑ «Closing the Achievement Gap. Using the Environment as an Integrating Context for Learning. Executive Summary (PDF).».Lieberman, Gerald; Hoody, Lindo (1998). Closing the Achievement Gap. Using the Environment as an Integrating Context for Learning. Executive Summary (PDF). State Education and Environment Roundtable..
- ↑ «Woods for Learning Education Strategy (PDF).».Forestry Commission Scotland. 2005. ISBN 0-85538-684-3..
- Este artícul conté una traducció derivada de «Escuela bosque» de Wikipedia en castellà publicada baix la Llicència de documentació lliure de GNU i la Llicència Creative Commons Reconeiximent-CompartirIgual 4.0 Internacional.