336
edicions
Canvis
Anar a la navegació
Anar a la busca
Llínea 15:
Llínea 15: − + Llínea 28:
Llínea 28: − + + + + + + − # Coordinación intersectorial i interinstitucional: Per a poder que el proces de l'educación ambiental tinga un component dinámico, creatiu, eficaç i eficient dins de la gestión ambiental, es necessari que se realise un treball conjunt entre els diferents sectors (Privat i Público) i les organisacions de la societat civil involucrades en el tema ambiental. Aço se realisa en el fi de que organisacions no governamentals i les que pertanyan a l'estat puguen portar a veta de manera más rádemane estos processos de formación.+ − # Inclusión de l'educación Ambiental en l'educación formal i no formal: Este se realise en el fi que dins de l'educación formal se porte l'inclusión de la dimensión ambiental en els currÃculos o pensum de l'educación básica, mija i superior. I l'educación No formal se fa necessari l'implementación de proyectes d'educación ambiental per part de les diferents entitats que treballen en fins ambientales, com estes poden ser jornades de sensibilización, charrades, celebración de dÃas d'importancia ambiental, entre atres. − # Participación ciutadana: A través d'este mecanisme, se busca educar a la ciudadanÃa en el seu conjunt per a qualificar la seua participación en els espais de decisión per a la gestión sobre interesses colectius. Per lo que a través de l'Educación Ambiental, se fomenta la solidaritat, el respecte per la diferencia, buscant la tolerancia i l'equitat, per lo que tratará de valerse d'estes caracterÃsticas per a la resolución de problemes d'orde ambiental. − # Investigación: Este proces permet la comprensión i la solución, a través d'un coneiximent más fondo dels problemes ambientales, buscant les causes i els efectes que estos generen no nomes en l'entorn de l'home, sino que también l'influencia d'estos en les activitats antropogénicas, per lo que se planteja de que l'investigación funcions com una estrategia, tant en el camp natural com social i el cultural, comprenent un major ranc d'influencia per a que l'educación ambiental siga más efectiva. − # Formación d'educadors ambientales: Esta estrategia favorix que l'educación ambiental implique un treball interdisciplinario derivat del carácter sistémico de l'ambient i de la necessitat d'aportar els instruments de raonament, de contingut i d'acción des de les diverses disciplines, les diverses áreas de coneiximents i les diverses perspectives. − # Diseño, implementación, soport i promoción de plans i accions de comunicación i divulgación: A través d'este se favorix la promulgación de l'educación Ambiental, en els diferents mijos de comunicación actual, com son la radi, la televisión i la xarcia. Estos mijos además de favorir la transmisión de noticies i información ambiental, igualment favorix la publicitat d'activitats i dÃas relacionats en el cuidat com también la conservación de l'entorn. − − '''Importancia''': Tenint en conte que l'educación ambiental es un proces que se basa tant en la reflexión com en l'análisis crÃtico permanent, mediant el qual un individu i un grup pot aplegar a apropiar-se de la seua realitat al comprendre de manera integral les relacions que se presenten en les seues dimensions natural, cultural i social. − − L'importancia de l'educación ambiental está basada en l'aporte de coneiximents i información que faciliten a l'home interpretar els fenómenos naturals, asà com els processos dinámicos de canvi que ocorren dins d'ells, ósea que en els coneiximents subministrats per l'educación ambiental se poden explicar fenómenos climáticos (ClimatologÃa, pluges, canvis en la temperatura, estacions), els cicles bioquÃmicos (cicle de l'aigua, cicle del carbono), entre atres. − − Este proces pedagógico ha donat grans resultats a solución de problemes ambientales, lo qual también ha contribuit al proces de desenroll social, ha permes asà mateix alternatives per a resolver els problemes de desequilibri ambiental, causat per l'home als ecosistemas naturals. En la vida diaria, esta permet que l'home convixca millor conseguixc mateix, en les seues semblants i en el mig que ho rodeja, aumentant la sensibilitat a l'igual que la seua capacitat per a fer millor us dels recursos naturals, tenint una actitut favorable en quant al manteniment de l'equilibri ambiental i la conservación de la diversitat biológica, en lo que se pot garantisar una millor calitat de vida per a les generacions actuals i futures. − −
sense resum d'edició
== Objectius ==
== Objectius ==
Basant-se en la Carta de Belgrado <ref name="test">[http://unesdoc.unesco.org/images/0001/000177/017772sb.pdf Carta de Belgrado], UNESCO, Cast.</ref> , realisada en octubre de 1975, els Objectius de l'Educació Ambiental a nivell mundial són els següents:
Basant-se en la Carta de Belgrat <ref name="test">[http://unesdoc.unesco.org/images/0001/000177/017772sb.pdf Carta de Belgrado], UNESCO, Cast.</ref> , realisada en octubre de 1975, els Objectius de l'Educació Ambiental a nivell mundial són els següents:
*Ajudar a les persones i als grups socials a que adquirixquen major sensibilitat i consciència sobre el cuidat del mig ambient, creant solucions viables per al manteniment òptim del mateix aixina com a adquirir una comprensió bàsica del mig ambient en la seua totalitat, dels problemes conexos, de la presència i funció de l'humanitat en ell i de la responsabilitat que comporta per la nostra part.
*Ajudar a les persones i als grups socials a que adquirixquen major sensibilitat i consciència sobre el cuidat del mig ambient, creant solucions viables per al manteniment òptim del mateix aixina com a adquirir una comprensió bàsica del mig ambient en la seua totalitat, dels problemes conexos, de la presència i funció de l'humanitat en ell i de la responsabilitat que comporta per la nostra part.
== Estratègies ==
== Estratègies ==
En el fi de portar a cabalidad i en éxito els programes d'educación ambiental (asà mateix complir eficaçment els objectius), es recomanable portar a veta les següents estrategies
# '''Coordinació intersectorial i interinstitucional:''' En tal de que el procés d'educació ambiental tinga un component dinàmic, creatiu, eficaç i eficient dins de la gestió ambiental és necessari que es realise un treball conjunt entre els diferents sectors i organisacions de la societat civil involucrades en la qüestió ambiental. Es fa en la fi de que les organisacions no governamentals i les que pertanyen a l'estat puguen portar a terme de la millor manera estos processos de formació.
# '''Inclusió de l'educació ambiental en l'educació formal i no formal:''' Esta estratègia té com a fi que dins de l'educació formal es porte la dimensió ambiental en els currículums de l'educació bàsica, mija i superior. I en l'educació no formal es fa necessari l'implantació de proyectes d'educació ambiental per part de les diferents entitats que treballen en fins ambientals, com poden ser jornades de sensibilisació, charrades o celebració de dies d'importància ambiental entre atres.
# '''Participació ciutadana:''' A través d'este mecanisme es busca educar a la ciutadania en el seu conjunt i, d'esta manera, qualificar la seua participació en els espais de decisió per a la gestió sobre interessos colectius.
# '''Investigació:''' Este procés permet la comprensió i la solució, per mig d'un millor coneiximent dels problemes ambientals, buscant les causes que el provoquen i els efectes que generen. D'esta forma es pot millorar l'actuació tant en el camp natural com en el social i el cultural, comprenent un major ranc d'influència per a que l'educació ambiental siga més efectiva.
# '''Formació d'educadors ambientals:''' Esta estratègia favorix que l'educació ambiental siga un treball interdisciplinari derivat del caràcter sistèmic de l'ambient i de la necessitat d'aportar els instruments de raonament, de contingut i d'acció des de les diverses disciplines, les diverses àrees de coneiximents i les diverses perspectives.
# '''Disseny, implantació, soport i promoció de plans i accions de comunicació i divulgació:''' Es busca la promulgació de l'educació ambiental en els diferents mijos de comunicació. En l'objectiu no sols de transmetre notícies i informació ambiental, sino també com a forma de publicitar les activitats i dies relacionats en el cuidat i la conservació de l'entorn.
== El cine com a ferramenta ==
== El cine com ferramenta ==
Una de les opcions en les que más s'ha insistit per a intentar conscienciar a la joventut es en fer-ho a través del cine. En l'era de lo visual, la función social del cine documental s'antoixa, quant menys, imprescindible. No obstant, per a tractar de comprovar l'eficacia dels documentals medioambientales se llevó a veta un estudi comparatiu a través del visionado de tres documentals que aborden l'objectiu de manera diferent (clásico, denuncia, fÃlmico). Se entrevistó als espectadors immediatament después del visionado i despres de quinze dÃas des de éste per a tractar de comprovar si l'efecte de concienciación se habÃa diluit o habÃa segut efectiu. Els documentals proyectats foren The 11th Hour, Una Veritat Incómoda i The Cove. Despres de la realización de l'experiment apleguem a les següents conclusions:
Una de les opcions en les que más s'ha insistit per a intentar conscienciar a la joventut es en fer-ho a través del cine. En l'era de lo visual, la función social del cine documental s'antoixa, quant menys, imprescindible. No obstant, per a tractar de comprovar l'eficacia dels documentals medioambientales se llevó a veta un estudi comparatiu a través del visionado de tres documentals que aborden l'objectiu de manera diferent (clásico, denuncia, fÃlmico). Se entrevistó als espectadors immediatament después del visionado i despres de quinze dÃas des de éste per a tractar de comprovar si l'efecte de concienciación se habÃa diluit o habÃa segut efectiu. Els documentals proyectats foren The 11th Hour, Una Veritat Incómoda i The Cove. Despres de la realización de l'experiment apleguem a les següents conclusions: